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1 引言

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”“强化特殊教育普惠发展”。教育与就业是促进残疾人全面发展、融入社会、提高生活质量的重要途径。随着社会的发展，国家越发重视和保障残疾人享有平等接受教育的权利，全面推进融合教育，着力办好特殊教育，为提高残疾人的受教育水平不断努力（中国残联残疾人事业发展研究中心，残疾人事业发展研究会，2024）。听障学生是指听觉系统中的感音、传音以及听觉中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度减退情况的学生。由于听障学生自身生理和心理的特殊性，在学习和生活方式上与普通学生存在一定差异，在校就读期间面临学业、人际交往、心理等多方面困难和挑战。

社会支持是由被支持者、支持者，以及两者之间的支持性活动所构成的系统，是个体从其所拥有的社会关系中所获得的精神上和物质上的支持，是一个具有多元化结构的概念（程虹娟 等，2004）。已有研究表明，良好的社会支持能够帮助听障学生实现自我重建，通过家庭、学校、同伴等多维度支持网络的协同作用，增强其心理弹性与应对挫折的能力（黄成隽 等，2024；张永红，2017），最终促进其从“摆脱界定”到“自我认同”的转变。因此，社会支持作为缓解个体心理压力、提升社会适应能力的关键因素，不仅直接影响个体发展，更可以促进融合教育与社会包容性的发展。当前听障学生社会支持的研究层出不穷，为了更全面地反映当前我国听障学生社会支持的研究现状，本研究通过对听障学生社会支持相关研究的文献进行整理，运用CiteSpace软件进行可视化分析，探讨我国听障学生社会支持的研究现状、研究趋势和研究热点，为听障学生社会支持的后续研究提供借鉴和参考资料。

2 资料与方法

2.1 资料来源

本文以中国知网（CNKI）为检索数据库，以主题1“听障学生”“听力障碍学生”“聋生”“聋哑学生”，主题2“社会支持”进行检索，共检索到154篇文献。为保证数据结果的有效性和准确性，通过阅读分析检索结果中全部文献的题目和摘要，剔除会议、报纸等非研究性文章，以及与研究主题不相关的文献，并利用CiteSpace软件过滤重复文献，最终获取符合条件的文献共计127篇。

2.2 方法

本研究通过CiteSpace 软件对目前知网数据库中所发表的有关文献进行了分析，旨在揭示当前听障学生社会支持研究趋势以及研究热点和存在问题。CiteSpace软件作为一个知识可视化软件，可以通过绘制知识图谱的方式，帮助研究者总结并解读某一研究领域的研究进展、热点、前沿和趋势（陈悦 等，2015）。使用CiteSpace软件对文献进行关键词的高频词和中心度分析、聚类分析。

3 结果

3.1 发文量

从图1的发文量变化可以在一定程度上反映听障学生社会支持研究的发展动向。从文献年度分布来看，2003—2024年该领域研究可以分三个阶段：2003—2010年为研究起步阶段，国内相关文献极少，发文量极不稳定，尚未形成持续研究产出；2010—2016年为该领域研究的发展阶段，该阶段整体呈上升趋势，但仍有波动，显示研究热度在增强，但稳定性不足；在2016年以后，该领域的研究进入相对稳定阶段，发文量维持在较高水平，研究趋于稳定，但出现短期波动。2023年达峰值12篇。此阶段发文量达到历史最高，但2024年大幅下降，反映出研究热度虽曾达顶峰，但后续因研究方向调整、资源变化等因素出现显著收缩。

然而从该领域研究整体来看，国内相关研究整体较少，2023年峰值时仅12篇相关文献，表明听障学生社会支持研究内容亟待丰富，其社会支持需求应获得更多关注。

图 1 听障学生社会支持研究发文量

Figure 1 Number of research papers on social support for hearing impaired students

3.2 作者合作图谱

利用CiteSpace对文献作者进行合作图谱的研究分析，可明确该领域核心研究人员。如图2所示，图谱总节点数为192，连线数为161，密度为0.0088。其中，节点数量为研究者数量，连线数为研究者之间的合作数量，且字号大小正向反映研究者发文量的多少，即字号越大代表该研究者发文量越多。单个作者的最大发文量仅限于4篇，仅发表单篇文献的研究者占作者总体数量的89.06%。这一结果表明，听障学生社会支持领域的研究尚未形成核心研究团队。

图 2 作者合作图谱

Figure 2 Author collaboration map

3.3 研究机构图谱分析

利用CiteSpace对文献单位进行研究机构合作图谱的研究分析，可以了解不同单位在听障学生社会支持研究中的发展程度和贡献度。如图3所示，图谱总节点数为129，连线数为57，密度为0.0069。其中，节点数量为研究者数量，连线数为研究者之间的合作数量，且字号大小正向反映研究者发文量的多少，即字号越大代表该研究者发文量越多。通过整理汇总图谱结果，得出研究机构发文量较多的机构为国内招收听障学生的院校，如西南大学、重庆师范大学、华东师范大学、天津理工大学聋人工学院、辽宁师范大学、郑州师范学院特殊教育学院、长沙职业技术学院等。通过研究机构图谱可以看出，连线数仅有57条，且合作多集中在各高校不同学院间，总体上表现为核心学术力量中在少数高水平高校和科研机构，学术合作呈现出集中的趋势，跨机构间合作较少。

图 3 研究机构图谱

Figure 3 The map of research institutions

3.4 关键词共现图谱分析

利用CiteSpace对听障学生社会支持领域的127篇文献进行关键词共现分析，可以通过可视化关键词间的共现关系与网络结构，揭示该领域的热点主题、主题聚类及演化趋势。经过分析得出听障学生社会支持研究关键词共现图谱，如图4所示。其中，该图谱总节点数为171，连线数为308，密度为0.0212，整体的网络结构较为松散。其次，节点代表关键词，连线表示关键词之间的相关关系，且节点大小正向反映关键词出现频次的高低，即节点越大代表该关键词出现频次越高。再者，通过对可视化数据的整理，得出频次和中心性排名前10位的关键词，如表1所示。结合图4和表1所示，“社会支持”“心理健康”“聋生”“社会适应”“听障儿童”“相关因素”“融合教育”等关键词为该领域高频关键词，同时也代表了该领域的研究热点。

图 4 关键词共现图谱

Figure 4 Keyword co-occurrence map

表1 听障学生社会支持研究领域高频关键词统计表

Table 1 Statistical table of high-frequency keywords in the field of research on social support for hearing impaired students

3.5 关键词聚类图谱分析

基于关键词共现分析，本研究进一步开展关键词聚类分析，旨在锁定听障学生社会支持领域的研究热点。如图5所示，Q=0.6975>0.3，表明聚类结构显著，轮廓系数S=0.9133>0.5，说明关键词聚类结果具有可信度，可以作为研究分析的参考。此外，研究发现听障学生社会支持领域主要形成7个聚类群，分别为#0聋生、#1社会支持、#2现状、#3生活适应、#4听力障碍、#5自我认同、#6融合教育、#7诱因。

图 5 关键词聚类图谱

Figure 5 Keyword clustering map

结合表1、图4和图5统计结果进行总结分析，得出2003—2024年听障学生社会支持领域的研究热点主要集中在以下两个方面。（1）听障学生社会支持与心理健康。听障学生由于听力障碍，往往面临更多的心理压力和社交挑战。已有研究表明，社会支持在改善听障学生的心理健康方面起着重要作用（刘艳虹 等，2013）。如社会支持能够显著缓解听障学生的焦虑、抑郁等负面情绪，并提高他们的生活满意度和主观幸福感（刘红萍 等，2024）。此外，社会支持对于改善听障学生生活质量也有着积极作用，为其提供社会支持可以促进其对生活的满意度（刘在花 等，2025），目前心理健康方面仍是研究者们的关注重点。（2）听障学生社会支持与适应力。我国学者分别从心理学、社会学、教育学等多学科视角对听障学生适应力进行研究，研究热点主要围绕听障学生的社会适应和生活适应。已有研究表明，社会支持对听障学生的适应能力具有显著影响。社会支持能过通过多种机制影响听障学生的适应能力，如家庭支持、教师支持、朋辈支持等，促进听障学生在社会环境中健康成长（闫广芬 等，2021；张思羽 等，2024）。

3.6 关键词突现图谱分析

关键词突现分析通过识别研究领域中特定时间段内热度骤增的关键词，帮助研究者洞察听障学生社会支持的热点趋势、把握研究方向、挖掘潜在价值并梳理研究关联。

从关键词突现强度来看（图6），前五个关键词依次为：心理健康（3.97）、聋生（2.8）、聋哑学生（1.79）、心理弹性（1.75）、融合教育（1.75）。通过梳理文献，并结合关键词突现的时间分布发现，心理健康及其相关关键词，如 “心理弹性”“心理韧性”“歧视知觉”“挫折态度”“自我接纳” 等，在关键词突现图谱上贯穿了本次调查研究的整个时间段，持续时间长，由此可见心理健康是该领域的重点研究方向。随着社会发展以及国家对特殊教育事业的重视，听障学生的社会交往、社会适应与社会融入等问题，也成为学者们关注和研究的焦点。此外，在科技进步的推动下，学者们还从数字科技层面，如社交媒体等方面，对听障学生社会支持领域展开了研究。

图 6 关键词突现图谱

Figure 6 Keyword emergence map

4 结论与启示

本文利用CiteSpace软件对2003—2024年发表的听障学生社会支持研究文献进行发文量、关键词等分析，得出该领域的研究结论及对未来我国听障学生研究发展的思考如下。

（1）结论。从发文量方面看，听障学生社会支持领域的研究基本上可以分为3个阶段，即研究起步阶段、发展阶段，以及稳定发展阶段。从研究机构和作者的合作网络分析表明，核心学术力量中在少数高水平高校和科研机构，学术合作呈现出集中的趋势。从关键词方面看，听障学生社会支持的网络结构还较为松散，网络密度较低，心理健康（3.97）、聋生（2.8）、聋哑学生（1.79）、心理弹性（1.75）、融合教育（1.75）的突现强度较大，且心理健康和适应力是该领域的主要研究方向。在未来还需要加大对听障学生社会支持方面的研究。

（2）启示。随着社会对特殊教育关注度的不断提高以及科技的快速发展，听障学生社会支持研究面临新的机遇和挑战。未来研究可在以下方面展开探索。①搭建并完善中国特色的听障学生社会支持体系。本土化的社会支持体系更加契合我国听障学生在社会支持领域的真实需求，可帮助其克服生活、心理等障碍，实现健康成长。如中国传统文化中强调集体主义与家庭观念，基于本土文化构建的家校社联动机制和同伴“帮扶小组”，能够借助文化认同的力量，帮助听障学生更好地融入社会与校园集体，减少心理隔阂。未来的研究应进一步探讨如何搭建并不断优化本土化的听障学生社会支持体系，加大本土实证研究投入，探索契合我国社会文化背景的支持模式，从全方位提升听障学生的社会适应能力与生活质量，更好地满足听障学生的需求，推动特殊教育事业高质量发展。②新兴技术的应用。在数智时代浪潮席卷下，人工智能、大数据、物联网、云计算等前沿科技蓬勃发展，为听障学生社会支持领域的研究提供了新的方向和手段。充分挖掘数智技术潜力，能够帮助听障学生构建更智能、精准、高效的社会支持网络，扩展其寻求社会支持的渠道和方式。如学校可以通过大数据技术，为有需要、有困难的听障学生创建数字化社会支持档案，精准定位听障学生在社会支持方面的薄弱环节，如哪些学生存在社交障碍，哪些学生在学科知识上需要重点辅导等，从而制定更具针对性的支持策略。VR和AR技术则可以通过创建虚拟IP形象，为听障学生提供沉浸式的训练环境，以及提供心理疏导、压力调节、学业辅导和生涯辅导等相关服务。其外，通过数智化技术可以建立听障学生数智化支持服务中心，为学生、家长和学校提供技术咨询、设备维护、软件升级等一站式服务。

（3）本研究的局限性。本研究仅以中国知网（CNKI）数据库收录的听障学生社会支持相关文献为研究对象，未纳入其他数据库的文献数据，可能无法完全反映该领域的文章发表情况。

参考文献

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