国防大学政治学院,上海
军队档案保密专业人员作为军事秘密的直接管理者,掌握着档案资源,其中就包含大量涉密信息,一向是敌方渗透策反的重要目标,对这一群体的科学管理是我军新时期档案工作的重点。随着军队档案保密专业工作的开展,士官已经成为我军档案保密人员的主体。档案员主要在旅团级单位的保密室、师以上单位的保密档案室任职,主要负责涉密文书的传递和管理、档案资料的收集鉴定、立卷保管、移交及销毁工作,有的还要负责单位印章的保管与使用[1]。档案员群体的职业素养和纯洁度直接影响军事秘密的安全管理,一旦出现问题,所造成的危害也更具隐蔽性和破坏性,因此,加强对这一群体管理的研究具有重要意义。目前还缺乏对军队档案保密专业人员的工作投入相关研究,主要研究对象集中于医院和高校从事档案管理工作的群体,因此,本研究力图从积极心理学角度出发,探究影响军队档案保密专业人员工作投入的影响因素,并提出相应对策建议,为提升军队档案保密专业人员的工作投入提供参考。
采用随机抽样的方法,在军队负责档案保密工作士官群体中发放问卷,数据采集对象来源于全军各个军兵种,共发放问卷150份,回收141份,剔除无效问卷后实际回收有效问卷129份,回收率为94%,问卷有效率为86%。具体情况如表1所示。
表 1 研究对象的一般资料
Table 1 General information of research objects
项目 |
分项 |
样本数 |
百分比(%) |
性别 |
男 |
79 |
61.2 |
女 |
50 |
38.8 |
|
年龄 |
19—21 |
22 |
17.1 |
22—24 |
97 |
75.2 |
|
25—27 |
10 |
7.8 |
|
军龄 |
3 |
42 |
32.6 |
4 |
58 |
45.0 |
|
5 |
29 |
22.5 |
|
军兵种 |
陆军 |
47 |
36.4 |
海军 |
15 |
11.6 |
|
空军 |
25 |
19.4 |
|
火箭军 |
15 |
11.6 |
|
战略支援部队 |
10 |
7.8 |
|
其他 |
17 |
13.2 |
|
独生子女 |
是 |
40 |
31.0 |
否 |
89 |
69.0 |
|
学历 |
初中 |
2 |
1.6 |
高中 |
66 |
51.2 |
|
中专 |
7 |
5.4 |
|
大专 |
54 |
41.9 |
自行设计,包括性别、年龄、军龄、军兵种、婚姻状况和学历。
职业认同感采用徐拥军、闫静编制的中国新上岗专职档案人员职业认同问卷[2],包含职业认知、职业情感、职业价值观、职业期望、职业意志等5个维度,采用李克特5点计分,该问卷的克朗巴赫α系数为0.85。本文对采用的量表题项的表述方式进行适当修改,更适用于军队档案保密专业人员。
本研究中采用的是中文版UWES量表,原由Schaufeli和Bakker编制,我国学者张轶文、甘怡群[3]对该量表进行了修订,分为活力、奉献、专注三个维度,采用李克特5点计分,克朗巴赫α系数为0.93。本文对采用的量表题项的表述方式进行适当修改,更适用于军队档案保密专业人员。
心理资本采用改编自卢森斯等人编写的,由李超平等翻译的版本[4],包含自我效能、希望、韧性、乐观4个维度,共24题,采用李克特6点计分。该问卷的克朗巴赫α系数为0.94。本文对采用的量表题项的表述方式进行适当修改,更适用于军队档案保密专业人员。
通过SPSS 23.0软件收集、录入和整理数据。采用因素分析方法检验共同方法偏差,运用t检验和单因素方差分析对不同变量在人口学变量上进行差异性比较,通过相关分析方法了解变量之间的关系,并使用SPSS宏程序process的模型4进行中介效应检验[5]。
由于本研究采用心理资本、工作投入和职业认同三个自陈量表施测,可能产生因数据来源、施测环境、量表性质等因素造成的共同方法偏差,需要进行检验以排除可能造成的干扰。采用Harman单因素检验,大于1的公因子有11个,第一因子的最大解释方差百分比为35.16%,小于Harman单因素检验的临界标准40%,因此,本研究的共同方法偏差在可控范围内。
以工作投入总分为因变量,以职业认同和心理资本各维度及总分为自变量进行Pearson相关性分析发现,职业认同总分及其5个维度、心理资本总分及其4个维度均与工作投入总分存在显著的正相关,详见表2。
表 2 变量的描述性分析和相关性分析(r)
Table 2 Descriptive analysis and correlation analysis of variables(r)
M |
SD |
A |
B |
C |
A1 |
A2 |
A3 |
A4 |
A5 |
B1 |
B2 |
B3 |
C1 |
C2 |
C3 |
C4 |
|
A |
70.26 |
7.662 |
1 |
||||||||||||||
B |
78.93 |
7.026 |
0.621** |
1 |
|||||||||||||
C |
121.57 |
12.477 |
0.384** |
0.573** |
1 |
||||||||||||
A1 |
14.61 |
1.239 |
0.699** |
0.585** |
0.259** |
1 |
|||||||||||
A2 |
13.35 |
1.959 |
0.651** |
0.422** |
0.156 |
0.474** |
1 |
||||||||||
A3 |
14.11 |
1.893 |
0.878** |
0.551** |
0.351** |
0.581** |
0.409** |
1 |
|||||||||
A4 |
14.1 |
2.139 |
0.883** |
0.503** |
0.402** |
0.427** |
0.363** |
0.750** |
1 |
||||||||
A5 |
14.09 |
2.112 |
0.933** |
0.514** |
0.373** |
0.554** |
0.421** |
0.811** |
0.932** |
1 |
|||||||
B1 |
27.5 |
3.011 |
0.554** |
0.908** |
0.529** |
0.533** |
0.366** |
0.465** |
0.488** |
0.447** |
1 |
||||||
B2 |
23.97 |
2.046 |
0.553** |
0.836** |
0.463** |
0.504** |
0.424** |
0.533** |
0.388** |
0.445** |
0.694** |
1 |
|||||
B3 |
27.47 |
2.953 |
0.528** |
0.874** |
0.504** |
0.498** |
0.336** |
0.468** |
0.429** |
0.459** |
0.659** |
0.589** |
1 |
||||
C1 |
31.49 |
3.971 |
0.381** |
0.480** |
0.750** |
0.210* |
0.198* |
0.387** |
0.379** |
0.346** |
0.486** |
0.311** |
0.430** |
1 |
|||
C2 |
31.91 |
3.794 |
0.328** |
0.599** |
0.895** |
0.277** |
0.146 |
0.286** |
0.312** |
0.318** |
0.538** |
0.498** |
0.532** |
0.683** |
1 |
||
C3 |
30.05 |
3.643 |
0.251** |
0.445** |
0.832** |
0.218* |
0.048 |
0.217* |
0.291** |
0.250** |
0.370** |
0.410** |
0.396** |
0.429** |
0.709** |
1 |
|
C4 |
28.12 |
4.115 |
0.271** |
0.329** |
0.746** |
0.135 |
0.106 |
0.236** |
0.308** |
0.282** |
0.310** |
0.282** |
0.272** |
0.300** |
0.507** |
0.571** |
1 |
注:**. 在 0.01 级别(双尾),相关性显著;*. 在 0.05 级别(双尾),相关性显著;A:职业认同;B:工作投入;C:心理资本;A1:职业认知;A2:职业情感;A3:职业价值观:A4:职业意志;A5:职业期望;B1:活力;B2:奉献;B3:专注;C1:自我效能;C2:希望;C3:韧性;C4:乐观。
中介效应检验主要运用Hayes编制的SPSS宏中的简易的中介模型,即模型4。对心理资本在职业认同与工作投入之间关系中的中介效应进行检验,结果表明(见表3、表4),职业认同对心理资本具有显著的预测作用(B=0.62,t=4.68,p<0.01),且当将心理资本作为中介变量加入后,职业认同感对工作投入还是呈现出显著的直接预测作用(B=0.43,t=7.00,p<0.01),表明心理资本在职业认同对工作投入的关系中起到部分中介效应。职业认同对工作投入具有显著的正向预测作用(B=0.56,t=8.91,p<0.01),心理资本对工作投入呈现显著正向预测作用(B=0.22,t=5.85,p<0.01)。此外,职业认同对工作投入影响的直接效应及心理资本的中介效应的bootstrap95%置信区间的上、下限均不包含0(见表4),表明职业认同不仅可以直接预测工作投入,也可以通过心理资本的中介作用预测工作投入。该直接效应(0.43)和中介效应(0.13)分别占总效应(0.56)的75.71%、24.29%。
表 3 工作投入的中介模型检验
Table 3 The mediating model test of work engagement
回归方程 |
拟合指标 |
系数显著性 |
||||
结果变量 |
因变量 |
R |
R2 |
F |
B |
t |
心理资本 |
0.3836 |
0.1472 |
21.9144 |
|||
职业认同 |
0.6247 |
4.6813** |
||||
工作投入 |
0.7188 |
0.5167 |
67.3568 |
|||
职业认同 |
0.4309 |
7.0071** |
||||
心理资本 |
0.2212 |
5.8569** |
||||
工作投入 |
0.6206 |
0.3851 |
79.5499 |
|||
|
职业认同 |
0.5690 |
8.9191** |
表 4 总效应、直接效应及中介效应分解表
Table 4 The decomposition table of total effect, direct effect and mediating effect
效应值 |
Boot SE |
BootLLCI |
BootULCI |
相对效应值 |
|
总效应 |
0.5690 |
0.0638 |
0.4428 |
0.6953 |
|
直接效应 |
0.4309 |
0.0615 |
0.3092 |
0.5526 |
75.71% |
心理资本的中介效应 |
0.1382 |
0.0348 |
0.0820 |
0.2249 |
24.29% |
本研究结果发现,军队档案保密专业人员的职业认同与工作投入之间呈显著正相关,这一结果与其他群体关于工作投入的相关研究一致[6]。军队档案保密专业人员的职业认同感越高,其工作投入就越强。更高的职业认同感更能激发积极性、主动性,更倾向于迎接挑战,主动承担责任,遇到挫折后的归因倾向更加乐观,从而获得更为愉快的工作体验,增强工作投入。这一研究结果表明,各单位在档案保密人员培育上,应当注重培养其职业认同感,将其作为提升档案保密人员工作投入的有效途径。
职业认同与心理资本呈显著正相关,职业认同感越高,心理资本水平越高,其可能原因是军队档案保密专业人员认可所从事工作,认为能够丰富自身,提升自己。万娅姣等[7]的研究也得出了类似结果。心理资本可以显著正向预测工作投入。这一结果与毛晋平等[8]关于中小学教师群体的相关研究一致。心理资本的积极心理能量会对军队档案保密专业人员开展工作的主动性、灵活性产生影响,表现出更多的创新性,更愿意投入工作。
中介效应检验显示,心理资本在军队档案保密专业人员的职业认同与工作投入之间的起着部分中介作用,中介效应对总效应的贡献率为24.29%,表明心理资本是军队档案保密专业人员的职业认同对工作投入产生影响的必要途径,军队档案保密专业人员的职业认同可以直接预测工作投入,也可以通过心理资本间接预测军队档案保密专业人员的工作投入。研究结果表明,心理资本往往通过发挥积极的认知情感因素,在工作中产生积极的体验和情绪,促进积极投入工作。
上述结果表明,各级要加强对军队档案保密专业工作的重视和关注,关心档案保密人员正当利益,帮助和支持档案保密队伍建设,有针对性地开展心理教育和心理行为训练,从自我效能、希望、韧性、乐观四个方面提升军队档案保密专业人员的心理资本水平,定期关注档案保密人员的心理健康水平,关注和维持其工作投入的动机与活力,让档案保密人员感到自己所从事的工作能得到认可,真正让军队档案保密专业人员热爱本职、安心本职,努力创建一支适应新时期军队档案保密专业工作发展需求的人才队伍[9]。
本研究从当前军队档案保密专业人员职业认同现状出发,探究了军队档案保密专业人员职业认同、心理资本对工作投入的影响,结果发现,军队档案保密专业人员职业认同与工作投入、心理资本存在显著正相关,心理资本在军队档案保密专业人员职业认同与工作投入之间起到了部分中介作用。本次研究的研究设计与数据采集方面仍然存在不足。首先,由于研究条件所限,所获取的样本数量较少,可能会对研究的准确性带来不良影响;其次,研究采用被试自我报告,可能存在同源偏差;第三,本文研究了工作投入在心理资本对军队档案保密专业人员职业认同中的中介作用,可能还存在其他中介变量和调节变量,需要进一步探索。
[1] 赵波.士官档案员岗位管理现状与风险防范[J].档案天地,2015(S1):102-103.
[2] 徐拥军,闫静.中国新上岗专职档案人员职业认同和职业满意度调查研究[J].档案学研究,2017(1):84-92.
[3] 张轶文,甘怡群.中文版Utrecht工作投入量表(UWES)的信效度检验[J].中国临床心理学杂志,2005(3):268-270.
[4] Luthans.Psychological Capital Development:Toward a Micro-Intervention[J].Journal of Organizational Behavior,2006,27(3).
[5] 温忠麟,张雷,侯杰泰,等.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报,2004(5):614-620.
[6] 陈韶荣,吴庆松.心理资本与高校青年教师职业认同的关系研究——论工作投入的中介作用[J].大学教育科学,2018(1):59-68.
[7] 万娅姣,王英,夏添.护士心理资本和职业认同的关系研究[J].护理学杂志,2013,28(3):56-58.
[8] 毛晋平,谢颖.中小学教师心理资本及其与工作投入关系的实证研究[J].教师教育研究,2013,25(5):23-29.
[9] 周海英,管群生,邵相军.军队档案人员的素质需求及能力培养[J].兰台世界,2009(S1):88-89.