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根据教育部2022年9月公布的数据，2021年我国在校研究生共有333.2万人［1］。但近年来由于心理疾病导致的不良现象屡见报端，研究生的心理健康问题值得关注。2019年，中国科学院心理所调查了中国科学院大学研究生的心理健康，发现35.5%的研究生有轻度抑郁，60.1%的研究生有轻度到中度焦虑症状［2］。如何及时、准确地发现研究生群体中存在的心理问题，更加有针对性地开展心理健康教育和心理咨询工作，提高高等学校学生心理健康教育的实效性，是众多高校一直在探索的课题。本研究采用目前国内常用的症状自评量表（SCL-90）来评估在校学生的心理健康状况，并对比分析2020年、2021年、2022年3年的心理普查数据，为更有效开展研究生心理健康工作提供客观依据。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

选取湖北大学2020年、2021年、2022年新入学的全日制研究生为研究对象。2020年通过北京瑞格心理教育信息化管理系统发放调查问卷2811份，回收2778份，回收率为98.83%。2021年通过该系统发放调查问卷2854份，回收2846份，回收率为99.72%。2022年通过该系统发放调查问卷2992份，回收2928份，回收率为97.86%。

1.2 研究方法

本研究主要使用问卷调查法。测量工具为症状自评量表SCL-90。该量表共有90题，由躯体化、强迫症状、人际关系敏感、敌对、恐怖、抑郁、焦虑、偏执、精神病性等9个因子组成，采用1～5分计分，因子分超过3分即表明该因子的症状已达到中度以上严重程度。研究通过北京瑞格心理教育信息化管理系统发放调查问卷。

2 数据分析

2.1 样本总体分析

2020年测试的2778人中，可能存在心理问题的人数为385人，占总人数的13.86%（本科生当年为20.88%）。2021年测试的2846人中，可能存在心理问题的人数为240人，占总人数的8.43%（本科生当年为19.09%）。2022年测试的2928人中，可能存在心理问题的人数为289人，占总人数的9.87%（本科生当年为19.86%）。具体数据详见下表1。

表1 2020—2022年可能存在心理问题一览表

Table 1 List of possible psychological problems in 2020-2022

2.2 2020—2022年不同因子对比分析

通过对2020—2022年研究生新生的SCL-90测验结果对比，强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑4个因子始终排前4，躯体化因子排最后，其他因子有较小变化。t1、t2，p1、p2显示，2021年、2022年较2020年，9个因子都有所下降，并且存在显著的差异，可以表明2021—2022年入校学生的整体心理健康程度较2020年好，这或许与2020年全国暴发疫情，国民整体心理健康水平受到影响有关。t3、p3显示，2022年较2021年有所上升，但不显著。这也许与2022年全国疫情形势加重，学校封闭式管理有关，详见下表2。

表2 湖北大学研究生新生SCL-90各因子3年评分情况

Table 2 The 3-year scores of each factor of SCL-90 for new graduate students in Hubei University

2.3 9个因子3年阳性检出率情况

2020—2022年，强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑因子的检出率一直最高，其他因子有所起伏，但整体呈下降趋势。这与其他研究者的研究结果基本一致［3］。

图1 各因子阳性检出率走势图

Figure 1 Trend chart of positive detection rates of various factors

3 后期跟踪调查

3.1 心理访谈后期跟踪

2020—2022年进入心理访谈的学生分别为108人、73人、106人，分别占同年筛查人数的28.05%、30.42%、36.68%。经过专业老师心理访谈，发现有明显心理问题，进入重点关注的学生人数分别为28人、17人、14人，分别占同年心理访谈人数的25.93%、23.29%、13.21%。数据显示，2020—2022年进入心理访谈的比例逐年上涨，这与高校越来越重视研究生心理问题和进行早期排查有关。进入重点关注学生的人数和比例在逐年下降，2022年分别比2020年和2021年下降12.72和10.08个百分点，下降幅度明显。

3.2 心理咨询后期跟踪

2020年，全校研究生生共有90人预约心理咨询，重点关注学生共有14人预约心理咨询，占咨询总人数15.56%。2021年，全校研究生共有136人预约心理咨询，重点关注学生共有28人预约心理咨询，占咨询总人数20.59%。2022年，全校研究生共有139人预约心理咨询，重点关注学生共有24人预约心理咨询，占咨询总人数17.27%。

3.3 医学诊断后期跟踪

根据心理普查和日常观察，全校研究生重点关注学生现有71人，17人有精神科就医史，其中2020级4人，占总就医人数23.53%。从心理普查渠道发现的学生有2人，1人诊断为抑郁，1人诊断为双相情感障碍，占2020级就医史人数的50.00%。2021级11人有就医史，占总就医人数64.71%，比2020年上升41.18个百分点。从心理普查渠道发现的学生有5人，3人诊断为抑郁症或抑郁状态、1人诊断为焦虑症、1人诊断为强迫症，占2020级就医史人数的45.45%。2022级1人有就医史，占总就医人数5.88%，比2020年下降17.65个百分点，比2021年下降58.83个百分点。该生为心理咨询中发现。2022级学生就医人数最少可能与学生刚入校有关，一方面学生入校时间短，学校未有充足的时间发现，另一方面学生处在研一阶段，各方面压力小，心理健康程度较好。

4 结论

在2020—2022年研究生新生的SCL-90各因子的阳性检出率中，2020年最高，2021年最低，2022年有回升趋势，这也许与全国疫情和防控变化有关。研究生的整体阳性检出率要低于本科生，说明研究生的整体心理水平要好于本科生。女生的阳性检出率要明显高于男生，说明女生比男生更加敏感，需要更多的心理支持与疏导。强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑因子的检出率一直最高。后期心理访谈后，发现有心理问题需要学院重点关注的学生较低，后期学生主动寻求的心理咨询，通过专业渠道解决自己的心理困扰较低。

5 反思及建议

5.1 丰富心理健康教育内容

普查结果显示，在2020—2022年因子排名中始终排在前四的分别是强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑。在研究生心理健康教育课程设置中，一方面，增加精神卫生知识内容，特别在强迫症、抑郁症、焦虑症等内容上有针对性地增设公选课或者讲座，通过已开的或将要开设的课程或讲座，从课堂主渠道对学生进行面对面的心理健康知识普及教育，教会学生如何识别心理问题，如何开展心理自助与他助。另一方面，开设心理团体辅导，加强人际交往、情绪疏导与调节方面的教育与指导。

5.2 精准开展心理咨询宣传

调查表明，2020—2022年，普查发现的有心理问题的研究生预约心理咨询的不到20%，基于调查结果，后期应该加强心理咨询与治疗宣传，特别针对筛查出明显心理问题的学生，该类学生可能本身就存在人际交往困难，让其主动去预约心理咨询有一定的困难，针对这部分学生，点对点的发出咨询邀约，加强宣传力度和效果。

5.3 建档立卡，跟踪随访

学校针对普查发现的有明显心理问题的学生，学院需结合工作和学生实际，对学生的心理健康状况给予高度关注，应组织辅导员和导师就其心理问题进行建档立卡，跟踪随访，并与学校心理健康教育中心进行及时有效的沟通，依托专业力量采取危机评估、心理咨询、组织朋辈辅导等方式，及时准确掌握其日常学习生活状况和情绪状态，发现问题及时疏导，双方通力合作，共同干预，防止恶性事件发生。

5.4 全员参与心理健康教育

心理健康教育工作是一项系统工程，必须对其进行规范管理，形成以学校心理健康教育中心为核心枢纽，学校党委统一领导，研工部牵头组织、心理健康教育中心支持、学院学生工作者积极配合，学生广泛自主参与、校内外专业机构及时援助的心理健康教育网络管理体系，才能为心理健康教育提供明确的指导思想、可靠的组织保障、坚实的物质保障和可行的制度保障，才能使心理健康教育运行协调，形成强大合力，发挥应有的作用。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部．教育部：2021年全国共有在学研究生333.2万人［EB/OL］．（2022-09-28）［2022-10-13］．http://edu.china.com.cn/2022-09/28/content_78-441278.htm．

[2] 中国青年网．研究显示：我国研究生群体抑郁焦虑问题显著［EB/OL］．（2021-04-13）［2022-10-13］．https://baijiahao.baidu.com/s?id=169687990414459-8374&wfr=spider&for=pc．

[3] 孙路遥，刘倩倩．医科院校大学新生近十年心理健康状况纵向分析：基于SCL90普查结果［J］．科学咨询，2021（19）：194-195．