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本文介绍了创造力的基本内涵，并从三个层面阐述了传统体育教学对创造力培养的制约，提出了体育教学中培养学生创造力的策略。

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阐述了个性化教育的内涵与特征以及体育教学进行个性化教育的作用，并对在体育教学中实施个性化教育提出了一些途径。

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体育教学中应注意运用“有效教学”理论的激励策略，保持学生最佳激活水平，实现内在激励与外在激励、目标激励与期望激励有机结合，并区别对待学生的个性化实际，采取不同的激励方法和评价手段，提高体育教学质量。

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文章采用实验对比法、数理统计法和文献资料法，在体育教学中运用“信息传递与反馈控制”的教学模式进行实验研究，研究结果表明：在体育教学中，运用“信息传递与反馈控制”方法进行教学，能加速运动技能的形成，充分调动学生的积极性，促进教师教学...

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通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等，对应试教育向素质教育转变过程中，传统教学模式的改变进行研究。研究结果表明：传统教学模式是按照老套路进行教学，让学生对体育课失去兴趣，没有学生的自主性，而素质教育主要以培养学生终身体育为基础...

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