教育的智慧在于尊重教育品性
The Wisdom of Education lies in Respecting Educational Character
社会在讨论人的品性问题的时候自然会思考教育品性的问题。教育的智慧在于尊重教育品性。教育品性是体现教育这种社会活动的社会功能的性质和特征。从教育的起源与发展以及教育的实施过程来分析，教育具有生活性、伦理性、工具性、制度性等主要品性。...更多>>
基于教师教育新要求的师范生教学设计与 实施能力培养新体系的建构
The Construction of a New System of Normal Students’ Teaching Design and Implementation Ability Training Based on the New Requirements of Teacher Education
教师专业标准出台以及教师资格国考办法的推行营造了教师教育专业办学的新环境，给师范生的教学设计与实施能力的培养提出了新要求。通过调研发现，师范生对分析教学内容能力、设计教学评价能力、教学组织能力与板书能力学生自评分较低，教师资格考试...更多>>
教改项目
大学生内隐道德伪善的实验研究
An Experimental Research on the Implicit Moral Hypocrisy of College Students
由于道德敏感性的问题，对个人而言，道德伪善属于内隐的人格特征而很难被直 接发现。但依据心理投射原理，个人的潜意识在一定刺激条件下会通过某种方式泄露出来。采用内隐联想测验法，利用利他词和非利他词作为刺激条件，对21 名大学生被试开...更多>>
大学生对伪善的阐释的研究
Research on College Students’Interpretation of Hypocrisy
伪善由于意味着做假、做秀，也往往与自私自利相结合，因而被人们厌恶。通过对 65 份大学生关于伪善印象的文本的分析与诠释，发现了伪善事件、伪善特征、伪善动机以及道德主体的感受四个关于伪善的主范畴，它们表征了对伪善的描述、分析、解释以...更多>>
科研立项
