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价值失衡与情绪重构：沙赫特—辛格情绪三因素模型的价值论深化
Value Imbalance and Emotional Reconstruction: Deepening the Axiological Interpretation of the Schachter-Singer Three-Factor Model of Emotion
Author:
郝啸 /
Theory and Practice of Psychological Counseling /
2026,8(4): 186-191 / 2026-04-27
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传统沙赫特—辛格情绪三因素模型以“认知评价决定情绪”为核心命题，但该模型中“认知评价”的概念内涵较为宽泛，存在将事实认知与价值判断混同的理论缺陷，难以解释“道理都懂，却依然痛苦”等现实心理现象。本文在承继经典认知评价理论体系的基础... More >>
高中英语读后续写伏笔与照应运用策略探究——以2025年新高考I卷读后续写试题为例
An Exploration of the Application Strategies of Foreshadowing and Echo in Senior High School English Continuation Writing — A Case Study of the Continuation Writing Question in 2025 New College Entrance Examination (Volume I)
读后续写是新高考英语中融合阅读与写作的综合性题型，要求续写内容与原文在情节、情感、主题上保持统一，既对学生的语篇解读、逻辑建构与创作表达提出了高阶要求，也对高中英语读写教学提出了新的要求。本文以2025年新高考I卷英语读后续写试题... More >>
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元认知监控与社会情感能力的双向关联
A Review of the Bidirectional Association Between Metacognitive Monitoring and Social-emotional Competence
元认知监控与社会情感能力长期分属不同研究传统且关联不足。以监测—控制模型、自我调节学习理论、MASRL元认知与情感模型为理论基础，揭示二者的双向赋能关系：元认知监控作为执行中枢，为社会情感能力的自我意识、自我管理、社会意识、人际关... More >>
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见义勇为补偿请求权的体系构建
Systematic Construction of the Claim for Compensation for Righteous Acts
见义勇为补偿请求权在协调救助者、受益人与侵权人三者利益关系中占据关键地位。其旨在解决救助者“流血又流泪”的现实难题及道德困境。见义勇为补偿请求权兼具特殊无因管理与行政协助性质，公平正义理念证成了见义勇为补偿请求权的正当性。见义勇为... More >>
“育愈融合”：艺术疗愈融入初中美术课堂的育人价值及其实践进路
“Integration of Education and Healing”: The Educational Value and Practical Approaches of Integrating Art Therapy into Junior High School Art Classes
在国家政策引领与青少年心理健康问题日益凸显的背景下，青少年心理健康教育亟待教育系统积极应对。艺术疗愈作为融合审美体验与心理干预的跨学科实践，为学校美术教育提供了新的育人路径。本研究基于“育愈融合”理念，系统梳理艺术疗愈的理论基础与... More >>
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